Factores de la comunicación y funciones del lenguaje

Factores de la comunicación y funciones del lenguaje from kastiyana

El aporte de la técnica WebQuest

El aporte de la técnica WebQuest

La WebQuest es una técnica que consiste en realizar actividades estructuradas y guiadas, ocupando recursos fundamentalmente de internet. En esencia la WebQuest es una herramienta donde el docente proporciona a los alumnos un tema que ellos deberán resolver, buscando en sitios web que el mismo profesor entregará. Esto permite que los estudiantes se apropien de la información recabada de la red y puedan interpretarla y explorarla de una manera más rápida que buscando en la web por sus propios medios. 

Esta herramienta es fácil de realizar y permite estimular un trabajo colaborativo entre los alumnos, identificando la información relevante y organizándola de acuerdo a criterios, además es fácil de incorporar en los contenidos del currículo escolar. Es así como esta estrategia didáctica permite que los educandos adquieran conocimiento de manera más dinámica y a la vanguardia con el mundo globalizado en que vivimos.

Esta estrategia es muy provechosa si se sabe ocupar de buena manera, ya que promueve un aprendizaje constructivista donde los estudiantes son protagonista e individuos activos dentro del proceso enseñanza-aprendizaje. Además permite que se desarrolle el aprendizaje por descubrimiento, asegurando un conocimiento significativo y fomentando hábitos de rigor e investigación en los individuos. 

Link relacionado: http://platea.pntic.mec.es/~erodri1/BIBLIOTECA.htm

Desarrollo de la lectura por gusto en los alumnos

Desarrollo de la lectura por gusto en los alumnos

Una de las dificultades con las que se encuentran los profesores del subsector de lenguaje y comunicación es hacer leer placenteramente a los alumnos, dificultando llevar un trabajo metodológico con ellos, para que desarrollen habilidades de la lectura que los ayudarán a desenvolverse en la vida. Es por eso que desarrollar el gusto por la lectura en los alumnos es fundamental si queremos que sean capaces realizar competencias más complejas, pues el interés o motivación es el punto de partida para que los propios estudiantes sean los que tomen la iniciativa de leer.

En primer lugar se debe contagiar desde pequeño a los estudiantes con la lectura, siendo la casa un pilar fundamenta en este aspecto. Leerles en voz alta, contarles cuentos y comprarles libros son algunos tips para que los niños crezcan en un ambiente rodeado de letras y pueda incorporar desde pequeño el hábito por una lectura placentera. 

En segundo lugar se debe recalcar la importancia de la lectura en el día a día, cosas tan simples como leer los titulares de las noticias para mantenerse informado, leer algún afiche publicitario o un mensaje de texto son situaciones a las que nos vemos enfrentados a diario y hay que hacer hincapié en esto, pues así los estudiantes no se quedan con la idea de que lo que aprenden en el colegio no les sirve de nada. Se debe difundir la lectura como fuente de información y conocimiento, que amplia nuestro capital cultural.

En tercer , el colegio es el otro factor fundamental en promover a lectores por gusto y para eso el profesor debe tener especial cuidado en seleccionar libros adecuados para la edad y los intereses de los alumnos. Hay que conocer cuál es el contexto del alumno y entregarles lecturas que sean cercanas para ellos, de esta manera serán textos significativos y no pasaran desapercibidos. También otra forma de promover la lectura por placer es introduciendo a los alumnos en los diferentes textos, por ejemplo si se les da algún libro para leer hay que contextualizar la obra de manera de ir familiarizándolos con la obra y así se les haga más amigable. En definitiva se deben entregar las herramientas para que los estudiantes vayan explorando en la lectura y sean capaces de conocer sus propios intereses. 

Enlace sugerido: http://www.latercera.com/noticia/educacion/2012/06/657-465355-9-expertas-mexicanas-explican-como-incentivar-el-gusto-por-la-lectura-en-los-ninos.shtml

GUÍA DE COMPRENSIÓN LECTORA

GUÍA DE COMPRENSIÓN LECTORA

Subsector Lenguaje y Comunicación 

Nombre:_________________________________________________________

Curso: _____ Fecha:_________

Nivel: NM1

Unidad: Narrativa.

Objetivo Fundamental: Ejercitar la comprensión lectora en sus distintos niveles, comenzado con una primer acercamiento. 

-Trabajar léxico en contexto. 

Aprendizaje Esperado: Analizar texto narrativo, considerando: 

-Tema y problemática presente –personajes –narrador- acciones- espacio. 

Primera clase

Autor de la obra: Julio Cortázar 

Título de la obra:“Todos los fuegos el fuego”

Fecha: 1966. Periodo: Narrativa Hispanoamericana

Instrucciones

1. Realiza una lectura sobre el cuento” Señora Cora” de Julio Cortázar. 
2. Fijándose en el título, ¿de qué se tratará el cuento? 
3. Anota las ideas principales. 
4. Destaca las palabras que no son conocidas y las que no se entienden, luego busca en el diccionario.(recuerda contextualizar las palabras según el cuento).

Segunda clase 

“Señora Cora": Julio Cortázar

I. Según lo leído en el cuento “Señora Cora” de Julio Cortázar responde las siguientes preguntas.

1. ¿Cuál es la problemática planteada en el cuento?
2. ¿Quién(es) son (es) los protagonista del cuento?
3. ¿Qué tipo de narrador encontramos presente en el texto?
4. ¿Cuáles son los personajes del cuento menciona las principales características
5. ¿Cómo se sentía Pablo con la enfermera?
6. ¿Cuáles fueron los cuidados que le dio la enfermera a Pablo? 

II. Selección múltiple

1-Que Profesión tenía Marcial. 

A) Carabinero.

B) Enfermero.

C) Anestesista.

D) Empresario.

2- Después de la operación de pablo, en que fue lo primero que se fijo la enfermera. 

A) Vendaje.

B) Herida.

C) Vómitos.

D) Molestias.

3- ¿Porque la madre protegía mucho a el joven? 

A) Estaba en la búsqueda de su sexualidad.

B) Era su único hijo.

C) Tenía un trauma.

D) Era miedoso. 

III. Interpreta según lo leído. 

1. Que piensas entre la situación de Pablo con la enfermera. Fundamenta tu respuesta.
2. Crees que es el título correcto? ¿Qué título le colocarías tu, porque?
3. Propone un final al cuento.

Enlace sugerido para practicar la comprensión lectora: http://cristypacheco.bligoo.cl/ejercicios-de-comprension-lectora

Guía de estudio: verbos

Guía de estudio

Unidad: Conocimiento del lenguaje.

Subsector: Lenguaje y comunicación. 

Objetivo fundamental: Reconocer las estructuras de las oraciones simples en función de la comprensión y producción de textos.

Aprendizaje esperado: Reconocer en la oración los verbos en tiempo simple y compuesto en modo indicativo. 

Nivel: NB6.

Nombre: __________________________________________________

Curso: ___________________________________________________

Instrucciones: Lea atentamente y responda según corresponda. 

Verbo: El verbo es una palabra que sirve para nombrar las distintas acciones que realizan las personas, los animales, las cosas, la naturaleza...En definitiva, cualquier acción, cualquier actividad que se pueda nombrar, se nombra utilizando un verbo.

Modo indicativo: Este Modo es aquel en que se expresa con certeza que determinada persona realizó, realiza, realizará o realizaría determinada acción. Por ejemplo: yo estudiaba, él corre, nosotros saldremos.

Decimos que se expresa con certeza porque se trata de asegurar que las personas realizan las acciones, y no que dichas acciones serán posiblemente realizadas. Ahora, esta certeza de la acción puede ocurrir en distintos Tiempos.

Tiempos simples y compuestos:

· Simples: 

• Presente: Los verbos conjugados en este tiempo refieren a una acción que ocurre ahora, es decir, en el momento de la enunciación.

• Futuro: Los verbos conjugados en este tiempo refieren a una acción que ocurrirá después, es decir, será posterior al momento de la enunciación.

• Pretérito: Los verbos conjugados en este tiempo refieren a una acción que ocurrió antes, es decir, es anterior al momento de la enunciación. Hay tres tipos de pretérito que es necesario diferenciar:

• Pretérito perfecto simple refiere a un hecho pasado que se encuentra terminado, la acción ocurrió una sola vez y se terminó.

• Pretérito imperfecto se refiere a acciones que habiendo ocurrido también en el pasado, continúan, ocurrieron varias veces y siguen, ocupando varios momentos del pasado.

• Pretérito condicional tiene que ver con acciones que dependen del cumplimiento de una condición en el pasado, por eso se dice que es el futuro de un pasado.

· Compuestos: 

• Pretérito Perfecto: he cantado, has cantado, ha cantado, hemos cantado, habéis cantado, han cantado.

• Pretérito pluscuamperfecto: había cantado, habíais cantado, había cantado, habíamos cantado, habías cantado, habían cantado.

• Pretérito anterior: hube cantado, hubiste, hubo cantado, hubimos cantado, hubisteis cantado, hubieron cantado.

• Futuro perfecto: habré cantado, habrás cantado, habrá cantado, habremos cantado, habréis cantado, habrán cantado.

• Condicional Compuesto: habría cantado, habrías cantado, habría cantado, habríamos cantado, habríais cantad, habrían cantado.

Ejercicios:

I. Completa el siguiente cuadro conjugando los verbos según corresponda. 

	TENER	SACAR	IR	BEBER	SALIR	LAVAR
PRESENTE
PRETÉRITO IMPERFECTO
PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE
FUTURO
CONDICIONAL

II. Indica si los siguientes verbos pertenecen a la forma simple o compuesta: 

a) He hecho

b) Dije

c) Había venido 

d) Haber hecho

e) Hay

f) Has ido 

g) Vaya

h) Votando

i) Cantaré

j) Has comido

III. Lee las siguientes oraciones subrayando el verbo e indicando en qué persona y tiempo está. 

a) Me torcí un tobillo cuando jugaba al fútbol

b) Hoy tenéis el examen de lengua.

c) Se lo dije al profesor.

d) Si no estudias no aprobarás.

e) Si vienes, me lo pensaría.

f) Cuando llegó la profesora, estaba yo encima de la mesa.

g) De pequeño me gustaba mucho jugar al ajedrez.

h) En junio iremos a un albergue.

IV. Identifique los verbos simples en el siguiente texto, indicando a que tiempo pertenecen. 

Ayer me levanté temprano. Tenía un examen de lengua y me lo sabía muy bien. Esta vez le daré una sorpresa a mis padres, sacaré buenas notas, les prometí que aprobaría todas las asignaturas. O al menos, eso espero. La evaluación pasada no estudiaba mucho pero ahora sí lo hago. Debería estudiar más, ya lo sé, pero soy un poco vago, prefiero ponerme a jugar al fútbol. Luego llegarán las vacaciones y tendré que hacer deberes. 

Para reforzar lo visto en esta guía visite la siguiente página: http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/lenguaje-y-comunicacion/gramatica/2009/12/97-4292-9-verbos.shtml

El aprendizaje de la ortografía: importancia y consecuencia.

El aprendizaje de la ortografía: importancia y consecuencia.

La ortografía es un elemento esencial dentro de la escritura y como tal cobra gran relevancia al momento de comunicarnos mediante un medio escrito, ya sea para cosas tan cotidianas como elaborar una carta, enviar un correo o algún mensaje a través de las redes sociales, como también para realizar tareas que se nos piden tanto en los estudios como en el trabajo; informes, ensayos, trabajos de investigación, entre otros.  

Es así como la ortografía cobra gran relevancia en nuestra cotidianeidad y el mundo globalizado de hoy lo transforma en un requisito. Quien no maneja la ortografía es una persona que no tiene las herramientas necesarias para desenvolverse en el día a día y no está apto para enfrentarse a las demandas que requieren los empleos de hoy, donde cada vez buscan a personas más ilustradas que sepan redactar informes, correos, cartas y portafolios.

Por otro lado y tomando en cuenta  que somos individuos que hablamos un idioma en común que nos permite comunicarnos, debemos ser cuidadosos con nuestra lengua y respetar todas las reglas ortográficas, pues la única forma de preservarla sin que sufra cambios o deformaciones. El chat y las redes sociales han contribuido a la mala ortografía de los jóvenes, pues escriben de manera abreviada y obviando si escriben bien las palabras en favor de la practicidad. No se trata de decir que el lenguaje de los chat está mal, ya que es parte de un fenómeno dialéctico y debemos entenderlo como tal, pero si debemos diferenciar cuando es pertinente usarlo y cuando no, adaptándose a cada contexto. 

Link de interés http://www.reglasdeortografia.com/

Origen del teatro y tragedia griega